Lektury obowiązkowe i nieobowiązkowe w klasach I–III 2024/2025 nr 2

Spis treści – zobacz pdf ↵

W tym zeszycie „Edukacji Wczesnoszkolnej” podjęłyśmy próbę zmierzenia się z tematyką czytelnictwa wśród uczniów klas I–III oraz wspierania nauczycielek i nauczycieli w zachęcaniu dzieci do czytania. Lektury szkolne od lat wywołują zainteresowanie, emocje i ożywioną dyskusję. Dorośli czasem wspominają je z sentymentem, dzielą się swoimi doświadczeniami i przeżyciami. Nowe pokolenia to jednak inni odbiorcy. Łatwo można zaobserwować, że dzieci przymuszane do czytania reagują buntem, protestem albo czytają pobieżnie, nieuważnie, nie rozumiejąc tekstów. W konsekwencji zniechęcają się do czytania w ogóle. Mamy świadomość, że często brakuje zachęty do kontaktu z książką, a inne aktywności wydają się dzieciom bardziej atrakcyjne. W codziennym pośpiechu warto znaleźć czas na spokojną, uważną lekturę, na wspólne i indywidualne czytanie, na rozwijanie zainteresowań czytelniczych młodego pokolenia. Wspólnie z Autorkami artykułów zawartych w tym numerze szukamy sposobów na uatrakcyjnienie codziennej pracy z tekstem literackim. Odczarowujemy lektury obowiązkowe i szukamy inspirujących lektur nadobowiązkowych.
Zastanawiamy się nad tym:
Jak stworzyć warunki sprzyjające obcowaniu najmłodszych uczennic i uczniów
z lekturą obowiązkową?

Jak zachęcić do czytania lektur nieobowiązkowych?

Jak mądrze troszczyć się o kontakt dziecka z dziełem literackim, jak ten kontakt uczynić atrakcyjnym dla uczennic i uczniów?
W jaki sposób rozbudzać w młodszych uczniach pasje czytelnicze?

Zachęcamy zatem do lektury i do poszukiwania nowych dróg wiodących do ożywiania i umacniania pasji czytania.

dr hab. prof. UAM Kinga Kuszak
dr hab. prof. UJK Zuzanna Zbróg